高三化学一轮研讨课于九月二十六日在www.vwin5.com隆重举行，这对于我们是莫大的荣誉，同时我们也面对着巨大的压力和挑战，怎样才能展示出我们化学组的风采，最大限度地在全市兄弟学校中，解读出长城中学学案教学，大力推进课堂改革的精神。为此，我在张校长和化学教研组全体老师的帮助下，不断修改与完善讲评学案，不断优化课堂设计的每个细节，最终我们的讲评课得到了教研室齐主任的高度肯定，也得到了同行们的一致认可，现将讲评课的设计思路与大家交流，以期有更大的提高。
元素及其化合物知识是高中化学的重要内容，在高考中占15％左右。知识零碎，化学反应多，在一轮复习时需要创新学案设计的思路，引导学生落实好元素化合物知识，对于这部分的讲评课如何做到既高效又有创新，我们将学案设计过程如下：
预学案，侧重知识主干的回顾，巩固基础。我设计了两个题目:一个小题是借助表格将第三章检测题所考查的题目，按照知识点、考点进行归类整理；另一个小题是统计学生经过自主思考仍不得其解，需要合作交流、点拨指导的题目。这样，既具体展示了元素的单质及其化合物高考考查的题目类型，又初步汇总了知识漏洞与能力盲区。
导学案，侧重知识的核心归纳，瞄准要点。根据检测的实际情况，我设计了四个学习任务：自主纠错、小组合作交流（展示、交流）、师生共同达成和重要考点易错点整合。“自主纠错”环节主要是引导学生对出错率较低的12个题目在分析考考点、错因的基础上进行自主解决。“小组合作交流”环节，主要是对出错率较高的5个题目在小组交流讨论后进行展示、点评。每个小组对问题的解读与点评都积极踊跃、独具特色，颇具小老师的风范。“师生共同达成”环节主要是对小组合作交流仍然难以解决的问题进行点拨引导，深入解读。“重要考点易错点整合”环节是讲评的重中之重，主要是以出错率较高的题目为依托结合考点从原题再现、错因分析、规律总结、补救练习、变式训练五个层面进行重难点的突破。
固学案，侧重课后知识巩固，提高素养。对此，我设计了4个针对性较强的题目，希望进一步加强对重要考点、易错点的理解与巩固。总体来看，学案的设计具有三个方面的特色：
一、抓住主线，系统掌握，形成知识规律。在突出主干知识的基础上,要善于将分布在各处的知识点有机结合起来，以便学生全面、系统 、熟练地掌握。按“知识主线→知识点→知识网”的建构方式，先用分类法确定知识主线——单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应盐，然后具体到物质——将该物质的性质进行分类复习，利用该物质归纳出此类物质的性质，得出通性或同性，再按知识点建成单质及其化合物相互转化的网络。
二、注重规律的掌握和应用。联系氧化还原理论、离子反应理论、元素周期表和化学平衡理论所包含的规律，找出与物质性质和应用的结合点，搭建知识结构.。
三、精选例题，把握好两个结合点。一是元素化合物知识与基本概念、基本理论的有机结合。因为元素化合物知识是基本概念和基本理论的载体。从高考试题看，基本概念和基本理论的考查主要是与元素化合物知识结合在一起，单纯的概念理论考查很少。二是多结合化工生产与应用，让化学回归真实：例如工业合成、实验室制备、生活中的化学问题、绿色化学等都是常见的切入点。
总之，元素化合物知识的复习，必须做到多联系，勤对比，突出重点，化繁为简，加强记忆，重在落实。 这样有利于学生全面掌握物质的性质，提高分析、推理能力，增强应试技巧。
最后，再一次感谢张校长和化学教研组全体老师在繁忙的教育教学之余对学案制作提出的宝贵意见!
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